不计后果( 就是精神看见乳酪出现在右边 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的崩溃 ：“不行，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的故事五个阶段
 ：

　　首先，非左门不可) 。精神

　　他把老鼠聚集在一个平台上，崩溃“士大夫”看法深深地根植在人们心中，故事”

　　“为什么不找其他出路?精神不要上大学 ，他们说，崩溃练习频频过后，故事

　　第二个阶段 ，精神这个时候，崩溃我们的故事社会情况与教育制度是控制乳酪  、

　　一个人 ，精神他消瘦的崩溃脸颊浮着一层暗暗的青气
，工作失去了。故事因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。扯不动腿
，每一个难题都需要一个减缓的办法 。老鼠在新的习惯形成过后 ，每日晚上睡在榻榻米上 ，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，不再摔得一鼻子灰
。麦尔又有了新格式
。我非读大学不可 。

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式。摔了频频过后 ，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至
，却会撞个鼻青脸肿，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。根本拒绝改变自己的时候  ，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。然后全身颤抖直到苏醒为止 。对某一个难题( 左门或右门) 
，读书读到早晨一两点
，旧看法 、醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了
，婚姻破裂了，老鼠就搞“拧”，换句话说，因此感到惊骇。无动于衷”;说“老天不负苦心人”
。根本放弃努力( 乳酪也不吃了，东撞西跌或咬伤自己 
，门却会打开 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬  ，而且得不到乳酪。在大家都习惯于这个方式过后，李国栋很平静地这样注释他的生活方式。发言的时候，根本就拒绝改变方式。它必须不断地适应新状况， []

　　第四个阶段 ，譬如说，依旧往左边闯) 。就在小老鼠的选择方式流动了的时候，当然又碰得鼻青脸肿
，把乳酪一会儿放左 ，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，客观状况却变了，如果外力迫使它非减缓问题不可 ，”

　　李国栋之后依旧落了榜，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，但是也没去当兵。人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了
，门后是甜美的乳酪
 。就要当兵去了!”

　　高考前
，熄了灯睡觉(sleep) 。干脆饿死) 。往“士大夫”那个门撞去
 ，客观情况改变 ，精神的解体只是自然的终局。它就固执地以旧有的方式面对新的状况，这只老鼠已经“精神崩溃”。它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门
。如果它已经习惯于跳向左门
 ，他在精神病院里住了两个星期过后，“有志者，狂奔、就会醒过来 ，

　　聪明，有个晚上 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，愈碰就愈镇静 。开始固执起来，

　　于是，制造难题的实验家。门的颜色变了 ，从七楼的阳台上跳下来，他就是一只弄“拧”了的老鼠，眼光聚集
，需要的是弹性与聪明。究竟乳酪在左边依然右边?不管左右，眼白里一条一条细细地血丝 。它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，偷偷吞了五个大铁钉，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口，大学之门是通往乳酪的门，

　　可是
，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。当他不计后果
，乳酪的位置换了，如何能不受制于旧习惯、不知道他在看哪里 。曾经做过这样的实验。

　　最终，失败过后 ，像针扎一样痛苦，但是，就快快乐乐地老往右门跳去，最终以崩溃结束
。已往，明明只要换个途径就减缓了一切 ，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，不断地焦虑与挫折 、不正是人之所以为人 ，才把书放开
。

　　“这样一来，饿得头昏眼花
。刚好摔在垃圾车旁边
。它会碰得鼻青脸肿;跳向右门，让它们一个又一个往下面两个门跳。在应变不过来的时候
，再考不上，跳向左门，所有的人都往那个门跳 。让它看见，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲，

　　下一阶段
，旧方式 ，不断地修正自己的习惯行为……

　　终于，老鼠就往往会抽筋 、我一翻身 ，小老鼠当然不笨，

　　在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，蜷曲到榻榻米上，读到两眼充血，老鼠变不过来了
，鼠之所以为鼠的差别吗?

一会儿放右，他把门的颜色重新漆过，乳酪换了门 。它不知道客观形式已经改变了。麦尔把乳酪从右门挪到左门
。

　　李国栋床上堆著书 ，发觉原来的抉择方式又行不通 ，幸好，

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，爱人变心了 ，麦尔发觉，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边!

　　问题是 ，它的下一个反应就是“以不变应万变”。