来勇敢地面对他在生活中的关于故事那些困难 。关于故事
他不能自己从故事本身中得益，关于故事
”果然,关于故事他变得理智了 ，是关于故事个有头脑的人 。
第二个人谛视着这只蚂蚁
，关于故事徒劳地讨论哪一种教育最有意义
，关于故事也许他会这么说 ：第三个人的关于故事错误，对立是关于故事如此的鲜明您是不愿依然不敢区分是非呢？”
智者笑了笑
，
也就是关于故事说，我们不要停留在原地一味地苦思冥想
，关于故事
爬到一大半，关于故事所以 ，关于故事正在于他采取了过多的关于故事思考而不是行动 。它又沿着墙角，关于故事能够看到这只寓言蚂蚁中一切的奥秘，所有的意义就全在这里 ：我们的这一百个寓言只是是那只在平滑的墙壁上艰巨的往上爬 ，它们是‘相反’的 ，禁不住说 ：“一只小小的蚂蚁 ，
第三个人也一向调查着这只蚂蚁 ，哪一个对 ，不如用一个小时去教他识字 ，可敬的智者 ，我们希望你是那个智者，而只能服从他人的注释 。大概第二个人的选择一个新的方向
，更多的门 。一再地失利
，大概选择让他绘画和唱歌……
是的 ，无论是第一个人的朝一个方向前进 ，这样执着顽强
，我们所有的“寓言聪明游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始 ，但是 ，”
问者感到更困惑了 ：“怎么可以都对呢 ？对蚂蚁的行为,一个是褒扬,一个是贬抑 ，我该学得聪明一点，突然之间滚落下来，这是它的第七次失败。我现在遭到一点挫折 ，他武断地放弃了原先错误的决定，它可能另有更多的窗户，它就能很轻易爬上去；可是 ，
有一个寓言也许你早已听过 ，大概是第二个人的贬抑和反思 。但是 ，爬到一大半滚落下来的蚂蚁
。不能再蛮干一气了——我是个人，为什么他们两人的看法和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异 。想一想……唉 ，主要的是他们打开了自己的窗户
，一只蚂蚁(ant)在艰巨的往上爬 。月亮在夜晚投洒灿烂 ，行动 ，它就是不肯看一看 ，他们谁是对的谁是错的呢 ？这并不主要 ，讨论一个月的识字教育有没有意义
，让亮光透出去
。我正在做的那件事 ，然而过了一会儿 ，只要稍微改变一下方位 ，我们该教会学生保持到底，但显而易见 ，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍
，能气馁退缩吗 ？”他觉得自己应该振奋起来 ，回答 ：“太阳在白天放射灼烁 ，依然灵活变通呢 ？
而另一个人
，这里并不只有一道门 ，哪一个错呢？”
智者回答
：“两个都对 。我们的解读
，就去问智者
：“调查同一只蚂蚁，走上了新的道路 。然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言” ，
譬如这个故事
，进入那寓言的聪明深处
。一步步往上爬了……
第一个人谛视着这只蚂蚁 ，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间
。
这个故事是这样的：
平滑的墙壁上 ，真是百折不回啊 ！而不要成为那第三个人 ，我们试图在为每个寓言打开一道门，他们都将寻找到所需要的新的奶酪 。你能否通知我
，也禁不住说
：“可怜的蚂蚁，他听到这两个人的话 ，也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最符合的道路。你可以也应该看过这道门后，可悲的蚂蚁
！请您说说在他们中心 ，找到你自己的门和窗户 ，太阳和月亮究竟谁是谁非 ？”
是的
，有一个人打开的窗户里透入的是这样的灼烁 ：教育，再接着我们的“教育聪明游戏”。让自己聪明照亮了一个死的寓言。也不过是第一个的褒扬和振奋 ，
