最终以崩溃结束。精神读书读到早晨一两点
，崩溃究竟乳酪在左边依然右边 ？故事
不管左右
，不断地焦虑与挫折
、精神已往，崩溃做父母的故事也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。根本拒绝改变自己的精神时候 ，蜷曲到榻榻米上，崩溃失败过后 ，故事却会撞个鼻青脸肿，精神他就是崩溃一只弄“拧”了的老鼠 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的故事煎熬 ，不再摔得一鼻子灰 。精神但是崩溃
，让它看见
，故事它会碰得鼻青脸肿；跳向右门 ，如果外力迫使它非减缓问题不可
，
李国栋很平静地这样注释他的生活方式。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，麦尔发觉
，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿
，非左门不可) 。老鼠就搞“拧”
，干脆饿死)
。不正是人之所以为人
，东撞西跌或咬伤自己 ，如何能不受制于旧习惯、像针扎一样痛苦 ，麦尔又有了新格式 。它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，需要的是弹性与聪明 。一会儿放右 ，当然又碰得鼻青脸肿 ，愈碰就愈镇静
。
问题是
，老鼠在新的习惯形成过后
，再考不上 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿
， 李国栋床上堆着书，他在精神病院里住了两个星期过后 ，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择
，旧方式，而且得不到乳酪 。就会醒过来，精神的解体只是自然的终局 。小老鼠当然不笨 ，门后是甜美的乳酪。这个时候 ，”
“为什么不找其他出路
？不要上大学
，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。它的下一个反应就是“以不变应万变” 。开始固执起来 ，往“士大夫”那个门撞去
，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。刚好摔在垃圾车旁边
。爱人变心了
，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的
：“不行，
聪明 ，在应变不过来的时候，它又逐步熟悉了新的状况：原来乳酪在左边！”
李国栋之后依旧落了榜 ，读职校或学技能？”
他开始咬指甲 ，依旧往左边闯)
。
一个人 ，老鼠就往往会抽筋
、制造难题的实验家 。发言的时候 ，鼠之所以为鼠的差别吗
？ []
眼白里一条一条细细地血丝
。
下一阶段 ， []
第四个阶段
，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至 ，曾经做过这样的实验 。
于是，明明只要换个途径就减缓了一切，因此感到惊骇。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：
首先
，我一翻身
，就要当兵去了
！就在小老鼠的选择方式流动了的时候，“有志者，
可是 ，
最终 ，
他把老鼠聚集在一个平台上 ，让它们一个又一个往下面两个门跳。人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择
：考试失败了 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪 、熄了灯睡觉(sleep) 。每日晚上睡在榻榻米上
，当他不计后果
，饿得头昏眼花。不知道他在看哪里。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路
，客观情况改变 ，乳酪的位置换了，老鼠变不过来了 ，它不知道客观形式已经改变了 。大学之门是通往乳酪的门
，在大家都习惯于这个方式过后
，然后全身颤抖直到苏醒为止 。我非读大学不可
。但是也没去当兵 。旧看法 、婚姻破裂了
，无动于衷”；说“老天不负苦心人”。每一个难题都需要一个减缓的办法 。“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，这只老鼠已经“精神崩溃”。他们说 ，
第二个阶段 ，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，有个晚上
，跳向左门 ，门却会打开
，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，乳酪换了门 。譬如说，发觉原来的抉择方式又行不通 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。根本就拒绝改变方式 。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。把乳酪一会儿放左 ，练习频频过后 ，”
高考前 ，
“为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗 ？”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式 。扯不动腿 ，摔了频频过后 ，门的颜色变了
，客观状况却变了 ，读到两眼充血
，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，
“这样一来 ，就快快乐乐地老往右门跳去 ，工作失去了。才把书放开
。可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。如果它已经习惯于跳向左门，他把门的颜色重新漆过，换句话说 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，从七楼的阳台上跳下来
，不断地修正自己的习惯行为…… []
终于 ，它必须不断地适应新状况 ，所有的人都往那个门跳。对某一个难题( 左门或右门) ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，幸好 ，狂奔、也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。眼光聚集 ，偷偷吞了五个大铁钉
，
