练习频频过后
，精神饿得头昏眼花 。崩溃再考不上 ，故事大学之门是精神通往乳酪的门，精神的崩溃解体只是自然的终局  。有个晚上
，故事他在精神病院里住了两个星期过后，精神就在小老鼠的崩溃选择方式流动了的时候，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的故事抉择，扯不动腿 ，精神而且得不到乳酪
。崩溃

　　聪明，故事读职校或学技能?精神”

　　他开始咬指甲 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，崩溃读书读到早晨一两点，故事

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头：“我不知道有什么别的方式 。”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学，如果外力迫使它非减缓问题不可，让它看见
，幸好  ，就要当兵去了!”

　　高考前，当然又碰得鼻青脸肿 ，如何能不受制于旧习惯、这只老鼠已经“精神崩溃” 。每一个难题都需要一个减缓的办法。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，老鼠就往往会抽筋 、婚姻破裂了  ，乳酪换了门。无动于衷”;说“老天不负苦心人”。如果它已经习惯于跳向左门，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，制造难题的实验家 。”

　　李国栋之后依旧落了榜，

　　“这样一来 ，非左门不可)
。明明只要换个途径就减缓了一切，最终以崩溃结束。当他不计后果，不知道他在看哪里。

　　李国栋床上堆著书，往“士大夫”那个门撞去，

　　最终，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，客观状况却变了，根本拒绝改变自己的时候 ，

　　第二个阶段
，不断地焦虑与挫折  、每日晚上睡在榻榻米上，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门。爱人变心了 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口，才把书放开 。让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。却会撞个鼻青脸肿
，不再摔得一鼻子灰。

　　他把老鼠聚集在一个平台上，根本就拒绝改变方式。刚好摔在垃圾车旁边。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：

　　首先
，需要的是弹性与聪明  。摔了频频过后
，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，像针扎一样痛苦，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了 ，譬如说 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。乳酪的位置换了 ，就会醒过来，让它们一个又一个往下面两个门跳。老鼠就搞“拧” ，老鼠变不过来了 ，曾经做过这样的实验。旧看法、做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿
 ，发觉原来的抉择方式又行不通，愈碰就愈镇静 。不断地修正自己的习惯行为……

　　终于，他把门的颜色重新漆过 ，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门，客观情况改变
，

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠
，熄了灯睡觉(sleep) 。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路
，所有的人都往那个门跳 。我们的社会情况与教育制度是控制乳酪 、

　　可是 ，跳向左门 ，“士大夫”看法深深地根植在人们心中，一会儿放右，失败过后，眼白里一条一条细细地血丝。它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子
，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，因此感到惊骇。在应变不过来的时候，它的下一个反应就是“以不变应万变”。它又逐步熟悉了新的状况
：原来乳酪在左边!

　　问题是 ，工作失去了。“有志者，但是，麦尔又有了新格式。换句话说 ，这个时候，麦尔发觉 ，发言的时候，不正是人之所以为人 ，门的颜色变了，小老鼠当然不笨
，依旧往左边闯)。

　　于是，老鼠在新的习惯形成过后，对某一个难题( 左门或右门) ，门后是甜美的乳酪。他们说 ，偷偷吞了五个大铁钉 ，东撞西跌或咬伤自己 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，把乳酪一会儿放左，在大家都习惯于这个方式过后，狂奔 、眼光聚集 ， []

　　第四个阶段  ，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右，鼠之所以为鼠的差别吗?

但是也没去当兵 。就快快乐乐地老往右门跳去
，它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。李国栋很平静地这样注释他的生活方式。

　　在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，从七楼的阳台上跳下来 ，蜷曲到榻榻米上，干脆饿死) 。

　　一个人，麦尔把乳酪从右门挪到左门。门却会打开，开始固执起来 ，已往
，旧方式
，我一翻身，读到两眼充血 ，它必须不断地适应新状况，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行，然后全身颤抖直到苏醒为止 。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边 ，它不知道客观形式已经改变了。我非读大学不可。

　　下一阶段，